Alternatieven voor kennistoetsen

Een leerverslag is een zelfrapportage van een student over opgedane leereffecten die sterk persoonlijk zijn en die uitsluitend doorde betrokkene gerapporteerd kunnen worden. De rapportage geschiedt aan de hand van zogenaamde leereffectzinnen als 'Ik heb geleerd dat (hoe, etc.) (definitie Cito, 2016)

Studenten:

• maken een individueel leerverslag waarin ze zichtbaar maken hoe ze de kennis van een onderwijseenheid/module, etc. hebben verwerkt. Leidend voor het leerverslag zijn de leerdoelen die gelden voor de (oorspronkelijke) toets;
• kiezen zelf de vorm, zolang ze deze maar online kunnen inleveren. Geef eventueel aan wat een maximale omvang is van tekst, audio, video, etc.;
• vragen aan medestudenten peerfeedback* (in FeedbackFruits, Brightspace) en verwerken die in hun leerverslag;
• doen zelf een onderbouwd voorstel voor een cijfer voor het eigen leerverslag. Dit vergt een kritische reflectie van hen, dus het is belangrijk dat ze weten waaraan die moet voldoen (criteria/rubric).

De docent beoordeelt het leerverslag en geeft het uiteindelijke cijfer. Criteria voor beoordeling zijn bijvoorbeeld:

• De student voldoet aan de randvoorwaarden (liggende streepjes hierboven);
• De student heeft kritische en onderbouwde peerfeedback gegeven aan enkele medestudenten;
• De student heeft de verkregen feedback zichtbaar verwerkt;
• De student geeft in het leerverslag blijk van de mate waarin hij de leerdoelen heeft behaald;
• De student beargumenteert en onderbouwt het eigen cijfer vanuit een kritische houding en zelfreflectie.

Informatie over reflective writing vind je hier. Uitvoering via Brighspace Assignment.

*Maak vooraf duidelijk wat je verstaat onder goede peerfeedback. Je kunt bijvoorbeeld de volgende vier stappen hanteren: geef een oordeel,een suggestie ter verbetering, een verklaring (waarom vind je dat?) en een theoretische verwijzing (wat zegt de literatuur erover?) (Van Popta, 2018)

Studenten krijgen gedurende het blok korte verwerkingsopdrachten aansluitend bij de leerdoelen/- uitkomsten van het blok. De docent of het docententeam bepaalt aan welke criteria de verwerkingsopdrachten dienen te voldoen.

Op vaste momenten zetten studenten hun opdrachten in Assignment (Brightspace). Twee aangewezen medestudenten gevenfeedback op de opdrachten aan de hand van de criteria die gelden voor

• de verwerkingsopdracht;
• het geven van peerfeedback. Maak vooraf duidelijk wat je verstaat onder goede peerfeedback. Je kunt bijvoorbeeld de volgende vier stappen hanteren: geef een oordeel,een suggestie ter verbetering, een verklaring (waarom vind je dat?) en een theoretische verwijzing (wat zegt de literatuur erover?) (Van Popta, 2018)

De student verwerkt de verkregen feedback. Student dient een deel van de tussentijdse opdrachten, naar eigen keuze, in voor summatieve beoordeling. De docent beoordeelt de opdrachten aan de hand van de criteria die hij per verwerkingsopdracht heeft geformuleerd en geeft een cijfer.

Uitvoering via Brighspace Assignment.

Deze twee grotere kennistoetsen worden online afgenomen onder tijdsdruk, met bij voorkeur open vragen. Deze toetsen geven de student inzicht in de stof die hij nog niet beheerst. Ze hebben het karakter van voortgangstoetsen en leiden dus nog niet tot studiepunten. Aan het einde van blok 4 heeft de student een afsluitend mondeling tentamen met twee docenten van de beide kennisvakken. Zij nemen dat in 20 minuten af en bevragen de student aan de hand van een random set van vragen – en/of de resultaten van de gemaakte toetsen - om vast te stellen of de student de stof beheerst. Bij een positief resultaat van het mondeling tentamen krijgt de student de studiepunten voor de beide kennisvakken.

Uitvoering via Brightspace Assignment. Tweede variant: Brightspace Quiz.

De student ontwikkelt open of gesloten vragen over de leerstof en voorziet de vragen van antwoorden. Zelf vragen ontwikkelen vraagt van studenten dat zij beoordelen wat belangrijk of essentieel is voor een bepaald kennisgebied. Ze leren hoofd- enbijzaken te onderscheiden en tot de kern te komen. Vervolgens kunnen ze hun toets(vragen) afnemen bij enkele medestudenten en hierop reflecteren. Bij deze toetsvorm verstrekt de docent gedetailleerde richtlijnen voor het opstellen van de vragen, zoals:

• Aansluiting bij en het afdekken van de leerdoelen;
• Moeilijkheidsgraad, uitdagendheid en verdieping.
  • Gebruik van een taxonomie, bijvoorbeeld Bloom, kan helpen om studenten inzicht te geven in het niveau of demoeilijkheidsgraad van een vraag en om ervoor te zorgen dat studenten geen reproductievragen stellen.
  • Geef studenten voorbeeldvragen, zodat ze een goed beeld hebben van wat je van hen verwacht.

De docent beoordeelt de aangeleverde vragen op dezelfde criteria:

• De aansluiting en het afdekken van de leerdoelen;
• Het niveau en de moeilijkheidsgraad van de vragen (taxonomie Bloom);
• Compleetheid en juistheid van de antwoorden én de toelichting op de afleiders bij mc-vragen;
• Kwaliteit van reflectie op afgenomen toets bij medestudenten.

Uitvoering via Brighspace Assignment.

Bij gesloten vragen kun je gebruik maken van de gratis digitale tool PeerWise of Quizzes in Brightspace.

Een toets die studenten thuis maken. Bij het uitwerken van de vragen en/of opdrachten gebruiken studenten de bronnen die horen bij de betreffende module. Vragen waarvan de antwoorden gemakkelijk te googelen zijn, lenen zich niet voor deze vorm.

Het kan op meerdere manieren:

• Je bepaalt de duur van het tentamen. Je stelt een begin- en eindtijd in met conditional release. Studenten kunnenhet tentamen ophalen bij de starttijd en leveren hun werk voor de eindtijd in via de inleverbox. Bij deze optie is het idee dat studenten kennis moeten hebben om onder tijdsdruk vragen te beantwoorden.
• Je geeft studenten het tentamen, dat ze vervolgens inleveren voor een door jou gestelde deadline. Dat kanbijvoorbeeld in Brightspace. Jij bepaalt zo de tijd die de student krijgt om de aangeboden kennis te verwerken.
• Je biedt per leerdoel een aantal vragen aan, waaruit de student er steeds één mag kiezen.

Een open boek tentamen kan diverse vormen hebben, zoals een casustoets, dossiertoets, essaytoets. Je kunt een combinatiemaken van een open-boek tentamen en het presenteren van de uitwerking, bijvoorbeeld met behulp van een powerpoint presentatie, zoals hierboven beschreven.

Klik hier voor meer informatie over open-boek tentamen. Uitvoering via Brightspace Assignment.